lunes, 11 de junio de 2018

No vemos las cosas como son, sino como somos

Lo que yo veo con mis ojos no es lo mismo que tú ves con los tuyos. Cada uno de nosotros tiene una perspectiva completamente diferente sobre todo lo que nos rodea. 

Y nuestra conciencia tiene un gran poder sobre nosotros ya que nos hace crear mundos diferentes al verdadero.

Consideramos más importantes las percepciones que tenemos de las cosas y/o personas, nos encerramos en un solo mundo y es el que nosotros queremos ver, el que nos conviene.



¡No tires la toalla!


Asegúrate de que tu peor enemigo no viva dentro de ti.
Envíate mensajes positivos para poder seguir avanzando,.. porque de lo contrario no lograrás lo que te propones.

Tienes dos opciones: puedes tirar la toalla o decidir seguir adelante. ¡La decisión es tuya!

Eso sí, no olvides apartar las piedras que encuentres en tu camino.



Centra tu atención en lo que te impulsa

Donde pones la atención, la vida le sigue.

No pongas foco en lo que te frena, pon atención en lo que te impulsa.


Crecer significa profundizar en ti mismo

A medida que el árbol crece hacia arriba, sus raíces crecen más profundamente hacia abajo, más hondo.

Hay un equilibrio: cuánto más se eleva el árbol, más profundas son sus raíces.

"En la vida, crecer significa profundizar en ti mismo:
es ahí donde están tus raíces" Osho



lunes, 4 de junio de 2018

El bienestar y la productividad en el trabajo


Este modelo de Experiencia Humana (Human Experience) define la hoja de ruta (a nivel de espacios físicos y valores intangibles) que tienen que seguir las empresas para lograr el bienestar de sus empleados y mejorar su rendimiento.
El modelo establece tres ejes sobre los que gira la experiencia de los trabajadores en sus lugares de trabajo: Compromiso, Empoderamiento y Realización.



miércoles, 30 de mayo de 2018

El aprendizaje colaborativo




En la Era del Aprendizaje colaborativo, la palabra importante es participación.  
Trabajar en red y cuidar tus relaciones, tus contactos, convertirte en nodo de relaciones, en referente, en conector..., como habilidad que requiere de auto-confianza, de experiencia, de madurez, empatía en la escucha activa y asertividad en la comunicación.

miércoles, 16 de mayo de 2018

Las habilidades más valoradas por las empresas vía Infojobs ESADE


Informe Anual InfoJobs ESADE 2017 · Principales conclusiones

Hoy en día las empresas, además de las aptitudes, los conocimientos o la experiencia de los candidatos a un puesto de trabajo, también valoran su personalidad y lo que pueden aportar a la empresa a nivel de actitud.

Son lo que se denomina habilidades personalessoft skills, las capacidades que tienen las personas para enfrentar las diversas situaciones diarias, tanto en su vida personal como profesional. Son rasgos de personalidad, habilidades sociales, de comunicación, lenguaje y conductas que caracterizan los hábitos de relación.

En este gráfico puedes ver cuáles son las habilidades personales más valoradas por las empresas:

Fuente: Hacer click aquí.

sábado, 12 de mayo de 2018

Errores que no debes cometer en la foto de tu CV


Tecnología y Empleo

El desarrollo tecnológico en la última década ha producido un incremento del empleo y éste ha tenido una repercusión estructural en los mercados laborales. Además, han generado cambios en el empleo (algunas ocupaciones desaparecen y otras se crean) y en las cualificaciones laborales necesarias.

Hay muchos factores que generan cambios en la sociedad del conocimiento y que definen al mercado laboral (creación de empleo y/o paro, distribución por sectores y género, cualificación de los trabajadores). Algunos de estos factores son:

Impacto del factor tecnológico sobre el empleo:

Según Schumpeter, el impacto de las innovaciones tecnológicas en los mercados laborales presenta las fases siguientes:

1. En la primera fase, la introducción, se genera empleo cualificado.

2. En la segunda fase, la estandarización, se crea empleo de menor cualificación.

3. En la tercera fase, la saturación, se reduce empleo.

Según los economistas neoclásicos, las innovaciones contempladas a largo plazo presentan un efecto positivo sobre el empleo (también sobre la renta y el bienestar), pero el efecto en el corto plazo puede ser negativo. Este efecto negativo es debido, principalmente, a que toda innovación genera, en el corto plazo, un desequilibrio entre la mano de obra oferente y la demandante, ya que los trabajadores no tienen las cualificaciones necesarias para hacer un uso eficiente de las nuevas tecnologías.

En “El Final del Trabajo”, las innovaciones tecnológicas abren la posibilidad de producir grandes cantidades de bienes y servicios, pero cada vez con menos personas, por lo que no hay empleo suficiente para todos (R.Barnett/J.Rifkin).


Impacto del factor tecnológico sobre la cualificación de los empleados.

Las innovaciones tecnológicas requieren la constante renovación de las cualificaciones de la población trabajadora. Por ello, es muy importante que el aprendizaje de la población trabajadora se adecue a la adaptabilidad de las nuevas tecnologías. Por este motivo cada vez adquiere más importancia la formación continuada del personal empleado, ya que han de ir adaptando sus conocimientos a los requeridos por las TIC.

En las dos últimas décadas se ha observado un cambio muy importante en la estructura ocupacional. Hace unos años la estructura era muy polarizada: eran pocos los empleados con altos niveles de cualificación y un gran número los poco cualificados. Actualmente, el mayor número de empleos requieren niveles medios de cualificación.


Las personas, y su conocimiento, que forman parte de la organización se convierten en el valor estratégico y en la ventaja comparativa fundamental de la empresa a la hora de competir en el mercado (activo intangible).

Los mercados laborales están en cambio permanente como reflejo y causa de las transformaciones socioeconómicas de las sociedades en general. La importancia creciente de las TIC y la transición hacia la sociedad del conocimiento ya han originado grandes cambios, pero significan más desafíos para las sociedades de cara al futuro.


Las nuevas realidades del mercado de trabajo y las nuevas cualificaciones laborales y profesiones requieren nuevos aprendizajes y formas de organización acordes, sobre todo ligadas a las nuevas tecnologías y a la adquisición de otras capacidades, habilidades y destrezas en una estructura de orden en las relaciones laborales.

Actividad en el aula: Separar en grupos de 2 y realizar un visual thinking con el título de "Tecnología y Empleo"

Ejemplo de visual thinking que te puedan ayudar en tu actividad.


Fuente: @garbinelarralde


Sociedad del Conocimiento

Una de las condiciones necesarias para el desarrollo de la sociedad del conocimiento es que la población tenga el grado de educación y formación adecuado en todos los sectores y actividades. El esfuerzo de inversión en capital humano observado en las últimas décadas en las economías más desarrolladas ha permitido que una proporción mayoritaria de la población posea mayores niveles de estudios.

La sociedad del conocimiento juega un papel clave en nuestras vidas y en la actividad económica. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por sí solas no habrían conseguido el impacto suficiente en la sociedad sin la capacidad de aprendizaje de gran parte de la población tal como se da hoy en los países más avanzados del planeta. En caso contrario, las TIC habrían quedado reducidas a unos espacios cerrados y elitistas generando un sector de las nuevas tecnologías, pero no una sociedad del conocimiento.


La segunda mitad del siglo XX puede definirse como la era de la educación y la formación. Es obvio que no serían imaginables ni el grado de bienestar ni el mismo funcionamiento de las sociedades complejas desarrolladas sin los niveles de educación conseguidos. Hoy, nuestras sociedades pueden caracterizarse como "sociedades educadas" y la formación está pasando a ser una actividad importante en la población. Los cambios en el siglo XXI no hacen más que acentuar la necesidad de la formación, no sólo como elemento de progreso social y económico, sino básicamente para no perder el tren de la innovación y el cambio.

Hoy, se enfatiza el reciclaje y la movilización de los conocimientos prácticos para el desarrollo profesional de los individuos en una estrecha relación con las necesidades del sistema productivo.

Si hoy la formación cobra un nuevo significado es debido a los rápidos procesos de cambio que afectan de forma generalizada a las sociedades desarrolladas. La adaptación de la población a estos cambios se convierte en una nueva necesidad social de primer orden. En torno a este punto existe un acuerdo generalizado sobre el papel de la formación como uno de los elementos claves que pueden facilitar la adaptación de las personas a la transformación de su entorno.

A continuación, podemos ver algunos rasgos característicos en la estructura de la sociedad del conocimiento que repercuten en la población activa.


El 35% de los jóvenes de entre 25 y 34 años que viven en España no ha logrado terminar el Bachillerato ni su FP equivalente. El porcentaje es uno de los más elevados de la OCDE y dobla la media (el 16%) de los países analizados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (gráfica 2016). España destaca por la baja cualificación que caracteriza a una buena parte de sus jóvenes. La tarta educativa se reparte entre el 24% que tiene una titulación de Bachillerato o de FP de Grado Medio, el 41% que está en posesión de una titulación universitaria o de FP de Grado Superior y el 35% que, como mucho, ha conseguido el título de la ESO o de FP de Grado Básico.


Ante la perspectiva de una demanda de cualificación ampliada y una reducción demográfica de las nuevas generaciones, parece imprescindible pensar que el mayor número posible de miembros de las nuevas generaciones obtenga un nivel mínimo de educación secundaria.


 

El alto índices de fracaso escolar en Canarias produce una importante barrera al desarrollo de la sociedad del conocimiento en el futuro, constituyendo además una fuente de exclusión más dura, si cabe, que la económica: la exclusión cultural, la exclusión del conocimiento. Convendría prestar mayor atención a este problema.

Conseguir una población altamente cualificada es una condición necesaria para el desarrollo de la sociedad del conocimiento en Canarias. La formación y educación se han convertido en una obligación para alcanzar un mínimo nivel de bienestar económico a pesar del desánimo entre los jóvenes escolarizados porque la oferta educativa no tiene suficiente atractivo para las expectativas de algunos colectivos de jóvenes y la incertidumbre laboral ante la dificultad de encontrar un empleo o alcanzarlo con una cualificación inferior a la que ha obtenido en el sistema educativo.



Actividad en el aula: Agrupar la clase en grupos de 3 y pedir a los grupos un mapa mental con el título de "Sociedad del Conocimiento".

Ejemplo de mapa mental:




lunes, 26 de febrero de 2018

El paro ha bajado, pero ¿de verdad hay más personas trabajando?

El Gobierno se ufana de haber reducido el desempleo en 1.100.053 personas desde 2011, año en que empezó a gobernar el PP. Los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA), en efecto, reflejan que hay esa cantidad de personas menos paradas. Pero, ¿de verdad hay 1.100.053 personas más trabajando?

Pudiera parecer que las invocaciones a la Virgen del Rocíopor parte de la ministra de Empleo, Fátima Báñez, han obrado el milagro. Hay un millón de personas menos en el paro. Pero es más fácil que se haya producido ese milagro que la política del Gobierno cree empleo, y de calidad, además. Veamos.

Cuando se dice que hay un millón de personas paradas menos, es fácil pensar que hay un millón de personas trabajando más. Nadie piensa en otra posibilidad. Pero existe. La EPA solamente clasifica en tres categorías a las personas: ocupadas, paradas o inactivas. Así, entre 2011 y 2017 hay 1.100.053 personas paradas menos y 227.002 personas inactivas menos. Es decir, hay una disminución de 1,3 millones de personas que habrían pasado a la categoría de ocupadas. Sin embargo, las personas ocupadas solo han aumentado en 377.613 personas. Por ello, hay que concluir que hay 949.442 personas menos residiendo en las viviendas familiares en el Estado español. O, dicho de otra manera, el número de la reducción de personas paradas coincide con el de la disminución de la población de 16 a 64 años. ¿De verdad hay más personas trabajando? La respuesta es, no. Baja el paro y la inactividad, pero no aumenta en la misma medida el empleo.

Si echamos la vista algo más atrás, al comienzo de la crisis en 2008, vemos una disminución muy similar de las personas residentes en viviendas familiares, hay 995.324 menos. Las personas ocupadas han disminuido en 1.667.929 personas; las inactivas también disminuyeron en 644.841 y las paradas aumentaron en 1.317.447 personas, un 50%.

Otro dato que pone en cuestión que realmente haya más trabajo que en 2011 es el que se refiere a la remuneración, menor en 2017 que en 2011, que depende del número de horas de trabajo.

En 2011 se trabajaron 674 millones de horas semanales por parte de 18,3 millones de personas. En 2017 las horas trabajadas fueron 664 millones y las personas ocupadas en 18,6 millones. Es decir, en 2017 se han trabajado 9,3 millones de horas habituales menos cada semana que en 2011, el equivalente a 246.768 puestos de trabajo a tiempo completo menos (a una jornada de 37,5 horas). La jornada media trabajada en 2011 era de 36,9 horas mientras que la de 2017 ha sido de 35,3 horas a la semana. Como la jornada legal no ha tenido variaciones, esa disminución de horas trabajadas se traduce en disminución salarial. Quizás sea el momento de plantear la jornada de 35 horas semanales.

Esa disminución de la jornada media también ha servido para que desde el Gobierno se ufanen diciendo que hay 377.613 personas ocupadas más. No dicen que hay menos trabajo, menos jornada y menos salario.

Una vez más las apariencias engañan: se habla de disminución del paro cuando lo que de verdad disminuye son las personas residentes. Tampoco hay más trabajo, lo que hay es una jornada media menor con menor remuneración. Y también hay un presidente de gobierno diciendo “no nos metamos en eso” cuando se le habla de regular el principio de “a igual trabajo, igual salario”. Es hora de ser serios.

Lola Santillana es secretaria de Empleo y Cualificación Profesional de CCOO


viernes, 9 de febrero de 2018

CCOO presenta la segunda edición de la Guía Aprendices, Becarios-as y Trabajo precario

Para CCOO, el inmovilismo del Gobierno, así como el aumento de prácticas no laborales a coste cero, ha llevado al sindicato a reeditar la guía de "Aprendices, Becarios y Trabajo Precario". “La guía que ahora reeditamos pretender ser una herramienta para que los delegados y delegadas del sindicato puedan luchar contra la precariedad de las personas jóvenes, una ayuda para defender y corregir situaciones inadmisibles, que pueden llegar a afectar a más de 1.400.000 personas jóvenes, así como para que estas conozcan sus derechos”, ha explicado Lola Santillana.




En opinión del secretario de Juventud y Nuevas Realidades del Trabajo de CCOO, Carlos Gutiérrez, la “laboralización” de las prácticas es fundamental para combatir “el fraude y los abusos que sufren miles de personas jóvenes que no reciben ninguna remuneración, en muchos casos, pese a desempeñar el mismo trabajo que otros empleados de la empresa”.

Con el fin de limitar su uso indiscriminado, garantizar la calidad de la formación asociada y los derechos de protección de las personas que las realizan, CCOO está promoviendo la revisión del conjunto de la normativa que afecta a las prácticas. “Defendemos un cambio legal que garantice el carácter formativo de las prácticas, que se perciba una retribución, y, entre otras medidas que posibiliten la transparencia y la información, establecer límites al número de becarios en las empresas”, explicó Carlos Gutiérrez, a fin de facilitar una inserción en el mercado laboral de más calidad a la actual.

Hacer click aquí para descargar la guía: "Aprendices, Becarios y Trabajo Precario"

Hacer click aquí para descargar el TRÍPTICO sobre la guía de prácticas en las empresas.

sábado, 13 de enero de 2018

10 competencias para mejorar tu empleabilidad


En una sociedad cada vez más hiperconectada. La frase de Charles Darwin tiene más sentido: "La especie que sobrevive no es la más fuerte ni la más inteligente, sino la más adaptable al cambio"

Cada día la tecnología tiene mayor presencia en nuestras vidas.

Nuevas competencias van a ser necesarias adquirir ante el cambio social y tecnológico. 

9 principios para Enseñar a Pensar


lunes, 1 de enero de 2018

Listado de centros de formación en Canarias

Consejeria de Empleo. Servicio Canario de Empleo

Listado de acciones formativas del Servicio Canario de Empleo
(Hacer click sobre la imagen)


Consejería de Educación. Dirección General de FP


Listado de ofertas formativas de Educación por centros educativos y familias profesionales.

Centros de Formación Profesional (hacer click sobre la imagen)

CIFP César Manrique (Tenerife)



CIFP Los Gladiolos


CIFP Las Indias



IES Virgen de la Candelaria



IES Magallenes


ASHOTEL


CÁMARA DE COMERCIO DE S/C TENERIFE

https://www.camaratenerife.com/formacion.cfm

CEOE

http://ceoe-tenerife.com/


UGT


CCOO - Forem
Forem Canarias


Sociedad Desarrollo de Santa Cruz de Tenerife



Centro Internacional Politécnico

 http://www.formacioncip.com/

Escuela de Hostelería de Canarias

Instituto Focan

Fuerteventura 2000

Formarse
http://www.formarse.es/

FIFEDE

  http://www.tenerife.es/wps/portal/!ut/p/c0/04_SB8K8xLLM9MSSzPy8xBz9CP0os_hgzxDHEG93QwOLYCNXA89AN-cwFzNjQ3dvQ_2CbEdFAA1jPBU!/

Escuela Superior de Formación y Cualificación de Canarias

http://www.esfocc.com/


Eurocampus

AFS


ICADEPRO

VIERNES


INSFORCA


CESUR

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